掌握当今语言和文化多样化的课堂
UTEP 的教育硕士 在双语教育计划是一个 30 学分的学位，可以通过 UTEP Connect 和教育学院的教师教育部门完全在线完成。该计划专为希望攻读研究生课程的个人而设计，重点是英语学习者/紧急双语者的教学和学习。该学位课程针对寻求成为高级双语教育专业从业者的繁忙教育工作者（有执照或无执照）而设计，可在短短 12 个月内完成。
精通双语教育使教育相关领域的教师和专业人员在当今语言和文化日益多样化的课堂中具有优势，并提高了就业能力。
在选择双语教育在线硕士学位时，学生将获得实用的适销对路技能，例如：
• 对语言多样性、包容性以及文化可持续双语课程和实践的设计和实施的价值有更深的理解和敏感性
• 能够解决英语学习者和新兴双语者的特殊需求和技能，并在课堂上帮助来自不同文化的学生
• 将双语和多元文化教学法转化为具体策略的技能
• 有资格担任与双语和 ESL 教育相关的越来越高级管理职位所需的知识水平
除了在公立和私立学校担任教师外，毕业生还可以在社区大学寻找工作，教授 ESL 课程以获得额外收入或在企业培训部门工作。选项很多。毕业生可以期望担任的职位类型包括：
• 双语教育课程专家
• 公立/私立学校教师（ESL 或双语）
• 社区学院讲师
• 企业培训师/双语专业发展专员
• 双向沉浸式教师
• 成人识字、GED 和 ESL 教师

课程大纲
这个教育硕士 课程强调当前理论、研究和评估在双语教育中的实际应用，特别关注语言多样性、包容性的价值以及文化维持双语课程和实践的设计和实施。该计划的毕业生培养批判性观点，在双语和多元文化教学法方面获得更深入的知识，并获得强化的证书，使他们能够成为 PK-12 内外的双语教育者、管理人员、儿童及其家庭的教师领导者和倡导者教育体制。通过旨在促进反思和改进教学的研究生课程，学生可以定制他们的学习课程，以获得德克萨斯州英语作为第二语言 (ESL) 认证或德克萨斯州双语认证和/或双语双语教育研究生证书 (DLBE)；课程中内置了 ESL 认证或双语认证和/或 DLBE 证书的准备。
该计划不包括教学证书。然而，教育硕士。对于寻求获得此教育硕士学位的个人，双语教育学士学位可以与我们的校园替代认证计划（共 45 个学分）相结合。学位并且还希望获得德克萨斯小学 [EC-6]、中学或特殊教育 [PK-12] 教学许可证并获得 ESL 或双语认证。加入替代认证计划需要单独的申请程序。
我们的教师都获得了博士学位，并拥有丰富的理论和实践知识。他们的目标是确保您准备好满足学校和其他青年服务机构的需求，特别是在多元文化社区。 

必修课程
双语基础和新兴双语教学 
专注于双语/ESL教育中不同范式的讨论。讨论该领域当前的教学、理论、历史、立法和其他问题。识别和探索双语/ESL 教育中的课程模型，包括其哲学基础、教学框架以及课程评估的规划和设计。

跨语言教学法
研究语言维度的教学法以及如何在各种环境（社会和学术）中使用它，以理解和促进英语学习者（EL）/新兴双语者（EB）的跨语言联系。检查语言文档和描述，使用它们有意识地和系统地确定与音素、字母-声音相关性、拼写模式、单词分析和在双语/EL 课堂中使用同源词的桥接策略。

评估双语学习者   
了解在形成性和大规模评估中对新兴双语 (EB) 学习者进行测试的历史、理论、方法、实践和问题。研究对 EB 学生的语言能力和学业成绩的评估。Issues of effectiveness, validity, and fairness in the testing of EB populations are addressed to emphasize a critical examination of the purpose, use, methods, and appropriate selection of assessments to match the student population, context, and content. 

两文
确定初级和第二语言习得的原则、问题和问题，特别是这些语言发展之间的关系，以促进和促进读写/双读写。

学术语言
教育者必须了解如何创造促进学术语言发展的学习环境，尤其是在双语学生和英语学习者中。在本课程中，您将 a) 将语言和读写能力同时理解为语言、认知和社会文化现象；b) 使用语言功能理论来理解学术环境中的语言使用，c) 建立识别和分析学术语言的意识和专业知识，以及 d) 创造教学方法来构建学术语言，重点是双语环境

紧急双语者的内容区说明
本课程通过确保新兴双语者获得学术内容、英语语言发展以及在学习中使用他们的全部语言库，支持教师提高新兴双语学生或英语学习者的教育公平。重点培养教师的语言意识、语言分析方面的专业知识、对语言学习理论和过程的理解、对语言教学和内容的保护策略的知识。
 
选修课（选择三门课程）
双语教育研究
本课程的目标是支持学生发展批判性研究技能，以从一系列研究传统或探究文化中检查、批评、评估和进行双语和多语研究。获得对研究设计和方法的基本理解，包括双语教育中的定性、定量和混合方法方法，同时在理论、方法和分析之间建立联系。该课程旨在鼓励学生对专注于双语教育教学的正式研究计划进行相关探究。

跨语言研究与教育学
将跨语言视为在双语社区、课堂内外以及跨语言教学法中使用语言的日常方式。探索质疑严格语言边界的动态双语观点。讨论在学校流传的单一语言的意识形态方法、特定演讲者的权力和特权，以及它们如何影响教学实践。研究研究方法以收集和分析跨语言作为边境地区的实践和教学法的经验数据。

教育语言政策
关注教育语言政策 (ELP)——关于语言使用和教学的政策——以及如何通过检查和改变语言的使用和教学方式来促进社会正义和教育公平。探索 ELP 不仅是官方政策文本，也是有关语言使用和语言实践的日常决策。检查语言政策作为控制工具和赋权工具的使用，特别关注教育者作为教育语言政策的仲裁者和作为实施变革的行动者的角色。

西班牙语教学内容和读写能力
考虑到西班牙语及其惯例，了解如何创建促进学术语言和读写能力发展的学习环境。在数学、科学、社会研究和语言艺术领域分析和发展西班牙语的学术话语。在您的西班牙语教学中整合语言和内容领域的目标。本课程包括在整个课程中整合双语/多元文化文学。课程以西班牙语授课。

双语双语教育
专注于双语教育的研究基础和课程原则，介绍第二语言习得和双语教育，因为它适用于双语教育。将双语教育的理论框架和研究基础与实际应用联系起来。对成功的成熟双语教育项目进行调查。特别强调美墨边境的识字和新兴双语/英语学习者的识字教育。

地点、实践和身份
教学和学习发生在心灵之外的物理空间有多强大？教育工作者如何设计这样的空间？通过考虑社会环境、网络和实践社区——以及成员在这些环境中的角色——如何影响您参与特定实践和学习新的思维方式和存在方式，探索这些问题以及更多问题。特别强调研究中的特定学生群体包括拉丁裔，以及那些被定义为本课程边缘化的学生，包括新兴的双语者、移民、移民等。

双语双语教育 顶峰
本课程有两个主要组成部分。一个是现场体验部分，它涉及与 K-12 学生一起设计和实施课程，是双语设置。第二个组成部分是您在电子档案中的学习记录。它将包括您通过与计划目标一致的课程作业、观察、实地经验和反思的经验。作品集将以电子方式制作和传播。将作品集作为顶点课程的一部分展示。对于现场体验部分，了解如何在现实环境中实施双语。学生应观察双语教育的实践并将其与课程中研究的理论和方法联系起来。

教育环境的多样性
探索多元化社会中教育教学的社会背景。检查学校和社会与多样性的历史和当代问题有关。

教授具有特殊需要的文化和语言多样化的学习者
专注于英语水平有限且来自不同文化背景的有特殊需要的学习者的需求和教学策略。
 
双语教育顶峰
本课程是 M. Ed 的终极体验。在双语教育。它提供了综合和应用在整个学习过程中获得的核心内容知识的机会。通过完成在双语环境/背景下进行的综合项目，展示您作为高级双语教师领导者的学术和专业技能发展。在顶点课程中获得“及格”成绩是毕业的学位要求。