准备成为反思性扫盲领导者
教育硕士 在扫盲教育中培养学生成为专业的扫盲专业人士，特别关注语言多样化环境中的扫盲教育。该学位非常适合：
• 希望获得高级学位以加深对语言多样化学习者的读写知识的教师
• 希望在其校园/地区担任领导职务的教师
• 以社区为基础的教育工作者和成人教育工作者，他们在学校和社区的课堂环境中应用扫盲的专业知识。
 作为该计划的学生，您将学习如何
• 平衡扫盲教育教学/研究中的理论/当前奖学金并将其应用于实践
• 开发、实施和评估扫盲课程和扫盲专业发展
• 将您的知识应用于具有不同需求的不同学习者/学习者
 您将有机会与教师进行个人指导，在该领域进行实际参与，并与一群同行进行合作。该计划灵活、加速的在线格式包括：
• 动手实践基于现场的经验
• 将理论与实践联系起来的行动研究项目
• 使用新的数字工具
• 通过我们的队列模型扩展专业网络
• 个性化的顶点项目将扫盲教育中的研究、理论和实践联系起来，作为最终的项目体验
 我们计划的毕业生完全有资格担任以下类型的职位：
• 教师或社区教育者——在整个生命周期、学校和社区的课堂环境中应用专业的识字知识；
• 阅读专家* – 将专业的读写知识应用于阅读和写作困难的学生的计划、指导和评估；
• 读写能力或教学教练——应用读写能力、课程和评估方面的专业知识来支持教师学习和专业发展
其他非常适合我们毕业生的职位包括课程开发人员、读写专家或出版和行业顾问、博士生、社区学院讲师、兼职教师。 

*德克萨斯阅读专家认证
有兴趣在 UTEP 攻读阅读专家认证的硕士生必须拥有德克萨斯州教学认证和至少两年的 PK-12 教学经验，并且必须完成以下要求：
• 申请阅读专家认证计划的录取
• 完成教育硕士课程。在扫盲教育中，在扫盲专业领域没有课程替代
• 作为 RED 5349 的一部分，完成 160 小时的有监督实习

课程大纲
36 学分的课程符合国际扫盲协会的扫盲专业人员准备标准。所有课程都需要 C 或更好的成绩。
教育硕士 在扫盲教育核心课程
专业发展核心（所需的所有课程）：
包括扫盲基础、学习环境和课程的准备，以及教育环境的多样性
专业发展核心（要求所有课程）
学习环境和课程
重点检查课程的理论框架和广泛定义、课程调整过程、教学法和评估、国家标准、课程资源、课程整合、学习理论和课程计划。

教育环境的多样性
探索多元化社会中教育教学的社会背景。检查学校和社会与多样性的历史和当代问题有关。

不同背景下的扫盲教育基础
概述 K-12 教育工作者、成人教育工作者、阅读教师和其他识字专业人士的识字研究。学习在学校和课堂上教授扫盲所需的历史、社会、认知和批判性知识。特别强调美国/墨西哥边境地区的识字和新兴双语学生的识字教育。该课程符合德克萨斯阅读专家认证标准的标准 I 和 IV。

识字专业领域（所有必修课程）：
包括评估、识字/双语发展、语言学习和识字教育者指导/辅导方面的专业课程

识字专业领域（要求所有课程）
阅读评估/教学
学习使用标准化和非正式的材料和技术来诊断个人和团体的阅读优势和劣势，培养特定阅读能力的技术和材料，以及根据学生的需要和兴趣进行个性化教学和分组的方法。

指导/指导识字教育者
培养必要的能力，以指导、指导和咨询学校社区，以制定、实施和指导高质量的识字/双文计划；为同事提供专业发展；并根据研究证据做出决定。 

识字/双语发展
确定初级和第二语言习得的原则、问题和问题，特别是这些语言发展之间的关系，以促进和促进识字/双语能力。

扫盲教育者的语言学习
专注于课堂话语（使用中的语言）研究中的实际应用，因为它会影响语言和识字学习。研究语言和识字学习的互动社会语言学、批判性话语分析和社会文化研究的融合。对语言艺术课堂中使用的语言进行应用研究。

 资源领域（选择任何三个）：
包括按领域划分的专业课程，包括新兴识字（出生至 8 岁）、儿童文学、青少年识字、数字识字以及与不同学习者一起教授写作的选项。
资源区（三选一）
Early Literacy/Multi-literacy Development & Curriculum, Birth-8
关注幼儿的早期语言和识字习得，放眼早期识字。研究从出生到 8 岁的新兴识字的组成部分和语言基础。探索幼儿如何以多模式方式创造意义，以及使用广泛的文化、语言、交际和技术多样化的教学实践来支持早期识字/双语学习. 综合对早期语言和识字教学法和当前研究的不同观点，以创建支持幼儿课堂中不同识字学习者的课程。

对儿童文学的回应
检查课堂上儿童文学的发展、选择和使用，特别强调多语言和多文化文学。该课程将强调将儿童文学融入中小学高质量识字课的理论、研究和实践。

青年扫盲和多模式
探索新技术和交流方式如何改变青少年在校内外进行识字实践的方式。关键概念包括多元素养、意义建构的多模式设计和媒体素养。特别强调美国/墨西哥边境地区的青年识字。

教写作 w/div。K-12 学习者
学习以研究为基础的教学工具和策略，以帮助学生发展成为跨年级和内容领域的有效作家。该课程基于五个关键原则：阅读和写作作为跨内容领域学习工具的重要性；将写作视为与思考密切相关的过程；语法和句子结构在传达意义中的作用；写作教学需要适应学生的语言和文化背景；量身定制写作指导以满足苦苦挣扎的作家需求的重要性。
 
选修课（选择任何一项）：包括 ESL 教育、内容素养和成人素养方面的课程作业选项。
选修课（选择任何一项）
双语基础和新兴双语教学
双语/ESL 教育。包括对该领域当前教学、理论、历史、立法和其他问题的讨论。确定双语/ESL 教育中的项目模型，包括其哲学基础、教学框架以及项目评估的规划和设计。

当前主题 - 阅读教育
培养有效处理阅读教学所需的能力；包括整合内容和教学策略所需的课程、概念、教学策略和技能。当主题变化时，可能会重复获得信用。

内容素养
培养阅读和学习技能成熟度的学习方法和材料，特别是在 K-12 的内容领域。特别强调兴趣的发展，学生与适当材料的匹配，以及将技能教学与内容教学相结合的教学技巧。
 
扫盲教育实习
在小学、初中、中学、社区学院或大学环境中与大学教师或大学和临床教师团队进行实习。课程内容和要求将根据个人情况签订。